אתגרים וחסמים בקידום תהליכי הכלה והשתלבות: נקודת המבט של רכזות הכלה והשתלבות ושל מנהלי בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים

כחלק מהמאמצים לקידום הכלה במערכת החינוך בישראל הוגדר תפקיד רכזת הכלה והשתלבות, האמונה על הובלת תהליכים פדגוגיים ועל חיזוק תחושת המסוגלות של צוות בית הספר בתחום ההכלה. מטרת המחקר 1 הייתה לבחון את נקודת המבט של רכזות הכלה והשתלבות ושל מנהלי בתי ספר באשר לאתגרים ולחסמים בעבודת הרכזת. לצורך כך נערכו ראיונות חצי־מובנים עם 12 רכזות ו־ 11 מנהלים מבתי ספר יסודיים ומחטיבות ביניים. ניתוח הנתונים נעשה בגישת "תאוריה מעוגנת בשדה". הממצאים אורגנו סביב שתי קטגוריות גרעין: היבטים מבניים והיבטים דינמיים. עמימות הגדרת תפקיד הרכזת זוהתה כבעיה מבנית מרכזית, אשר יוצרת גם קשיים ומתחים ביחסים הבין־אישיים בעבודתה, ולכן שויכה לשתי הקטגוריות. עם ההיבטים המבניים נמנים אתגרי ארגון וניהול, שנוסף על עמימות תפקיד הרכזת כוללים מחסור בידע מקצועי ובמשאבים. עם ההיבטים הדינמיים נמנים יחסיה של הרכזת עם צוות בית הספר ועם ההנהלה, קשיי האמון והמתחים סביב כפילויות תפקידים ופערי ציפיות והתמודדותן עם עמדות שליליות ועם חוסר שיתוף פעולה של המורים. הדיון מדגיש את הצורך בחידוד הגדרת תפקיד הרכזת, בשיפור עבודת הצוות ובהכשרה ייעודית למורים, למנהלים ולבעלי תפקידים.