1 |כשהקירות נופלים: מנחי סדנאות למורים מתחילים בעת מלחמה

מאמר זה מציג מחקר שמטרתו לבחון כיצד מנחי סדנאות באזור עוטף עזה הנחו מורים מתחילים בסמוך לשבעה באוקטובר, בעת שהם עצמם חוו טראומה הדומה לזו של המונחים שלהם. המחקר נשען על שני צירים תאורטיים: (א) המושג ״טראומה משותפת״ (פולק, 2025); (ב) תאוריית "המודעות המצבית״ (Endsley, 1995) הקשורה בזיהוי איומים על נכסים מקצועיים ובתִ עדוף פעולות בזמן אמת. על בסיס הגישה האיכותנית־נרטיבית נערכו ראיונות עם עשרה מנחים, רובם תושבי האזור, כדי להבין את תִ פקודם כמנחים במצב חירום. מניתוח הראיונות עלו ממצאים בזיקה למציאות שבה המלחמה פוגשת את המנחים בהיבט האנושי כאנשים פרטיים וכאנשי מקצוע המתמודדים עם הדילמה כיצד לפעול – האם להתכנס לביתם ולמשפחתם או להתגייס לתמיכה במורים המתחילים? הדיון עסק בפרקטיקות שנקטו המנחים בעת האיום, הנעות על פני הרצפים שבין עולמות אישיים למקצועיים, בין הדהוד חוויות המונחים לבין התמקדות עצמית ובין גמישות לסדירויות. המחקר מעיד על חשיבות ההנחיה על פני רצפים בעיתות שגרה ובעיתות משבר, ומצביע על ההכרה בחשיבות הכשרת המנחים לה